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Tan sólo una reja los separa


Una reja es lo único que separa el campus de Fuenlabrada de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC), un lugar donde se desarrolla el futuro de miles de estudiantes, con la zona agrícola tradicional, que lleva allí varias generaciones y un asentamiento rumano.

Los agricultores y recolectores de Fuenlabrada llevan cultivando el campo fuenlabreño desde hace más de 50 años. Todos ellos recuerdan que, desde que tienen uso de razón, sus abuelos ya trabajaban en estas tierras. Hoy, como entonces, se dedican a la plantación de verduras y hortalizas: acelgas, repollos, coliflores y lombardas crecen en los surcos. La construcción del campus universitario no les ha afectado en su trabajo; la actividad agrícola y la educativa no han entrado en contacto entre sí. Comentaron que el terreno, ahora propiedad de la URJC, antiguamente era de particulares, pero estaba en desuso y que, al iniciarse el proyecto de construcción, el ayuntamiento de Fuenlabrada había expropiado dichos terrenos a cambio de indemnizaciones. Los agricultores denuncian los problemas económicos que llevan sufriendo durante años; los productos cosechados alcanzan precios muy bajos en origen y no tienen posibilidades de competir con las grandes explotaciones; la crisis económica les dificulta en mayor grado el poder salir adelante. Por esa razón, uno de ellos, Mariano, comentaba, “la agricultura está siempre en crisis, no nos pilla por sorpresa”. Éste último agricultor también tiene plantas hortícolas en invernaderos.
La extensión de estos campos cultivados se inicia, como ya se ha mencionado anteriormente, en las proximidades de la URJC y llega hasta el pueblo vecino de Moraleja de Enmedio.
Si se sigue observando el perímetro externo que rodea la universidad, se encuentra un edificio donde, antes de que llegara la nieve, podían verse gallinas sueltas en su interior. Es una construcción que lleva en pie 15 años y, como dijo el dueño, nunca ha percibido ningún problema ni alteración por los estudiantes ni la administración universitaria.
El corral de gallinas precede a un asentamiento de inmigrantes de nacionalidad rumana. Viven en chabolas construidas con plásticos y cartones recogidos y reciclados para convertirlos en las paredes y techos de sus casas. En el poblado también están instaladas varias caravanas. El campamento de rumanos en nada se parece a la arquitectura del campus de Fuenlabrada.
Tan cercanos y tan distantes, todos ellos comparten un mismo tiempo y un mismo espacio, y aunque entre ellos sólo hay una reja de separación, sus vidas nada tienen que ver entre sí, salvo que forman parte de la realidad social de un país como España.
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“Aquí eres una alumna más y tienes que buscarte la vida”

Ana Ruth Alarcón Pintón, diplomada en Turismo en la Universidad Rey Juan Carlos (URJC)

Paloma Prieto Del Valle, Fuenlabrada.- Ana Ruth Alarcón Pintón, estudiante madrileña de 21 años, residente en Fuenlabrada, se diplomó el pasado 3 de diciembre en la carrera de Turismo, consiguiendo un premio de honor por la segunda nota más alta, un 8.39. En la entrevista habla de su paso por la universidad, del premio conseguido y de sus planes de futuro.

Pregunta. ¿Por qué decidió estudiar turismo?
Respuesta. Siempre me ha encantado viajar y conocer nuevas culturas, pero sobre todo, porque se me dan muy bien los idiomas y me encanta estudiarlos. Desde pequeña he querido ser azafata de vuelo, pero hoy día, con mi altura… ¡imposible!

P. ¿A qué personas recomendaría la carrera?

R. A las que le guste estudiar idiomas y que estén interesadas por el turismo a nivel mundial. Cuenta con muchas salidas profesionales, pero has de intentar destacar por algún lado para poder ser reconocido en este mundo laboral tan competente.


P. En el ámbito personal, ¿qué le ha aportado estudiar en la universidad?

R. Me ha hecho ver la realidad de lo que me espera en un futuro. Te hace abrir los ojos y espabilar, porque esto ya no es el colegio, y los profesores no son los que siempre habían estado encima de ti en todo momento. Aquí eres una alumna más entre un millón y tienes que buscarte la vida para todo. Al principio se hace duro y difícil por el hecho de que nunca había vivido una experiencia igual, pero ahora no lo cambio por nada. He conocido a muchas personas estupendas y grandes amigos que jamás olvidaré. La universidad te ayuda a madurar a pasos agigantados.


P. ¿Tuvo claro que terminaría la carrera o algún momento de crisis le hizo dudar?

R. No te voy a negar que en época de exámenes, con todos esos días sin salir y acostándote a las 5 de la mañana y levantándote a las 9, siempre te alteras y te estresas y crees que no serás capaz de aprobar ningún examen, pero nunca he llegado al punto de pensar que no aprobaría la carrera este año, porque todo lo he llevado siempre al día y he dedicado el tiempo necesario para estudiar cada asignatura. Lo imprescindible es tener fuerza de voluntad y que te guste lo que haces.

P. ¿Los resultados corresponden con el esfuerzo que ha invertido?
R. Sí, claro. Las notas han sido muy buenas y estoy muy contenta con el resultado.

P. Pasando al tema de su graduación, ¿cómo fue el momento en el que le confirmaron que había ganado el premio por la segunda nota más alta de su promoción?

R. La verdad es que ni siquiera sabía que se otorgaban este tipo de premios, así que me sorprendí muchísimo cuando me dieron la noticia. Es algo que no me esperaba para nada y me hizo una tremenda ilusión, porque es algo difícil de conseguir y también agrada que se premie el esfuerzo durante tres años de carrera con reconocimientos como estos.

P. ¿Tiene pensado realizar otro tipo de estudios ahora?

R. La verdad es que me gustó tanto la carrera y se me pasó tan rápido el tiempo, que no quería dejar de estudiar y formarme en el mundo del turismo, por lo que estoy estudiando un Máster en Dirección Turística Internacional de dura dos años, en la misma URJC, y mi próximo proyecto es finalizarlo el curso que viene en el extranjero. Creo que es muy necesario especializarse en algo concreto que te de la posibilidad de posicionarte en el mercado turístico y en cuanto a formación enriquece mucho.

P. Por último, ¿Qué trabajo le gustaría desempeñar ya finalizados los estudios?

R. Mi futuro aún es muy incierto, pero me gustaría llegar a ser directora de alguna empresa turística, como un hotel o una agencia de viajes, o también travel manager (gerente de viajes). Lo que tengo claro es que me agradaría encontrar un trabajo que me permita viajar y seguir conociendo a fondo el resto de culturas del mundo.

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La experiencia prevalece sobre lo nuevo

Paloma Prieto Del Valle, Fuenlabrada.- Tras celebrarse el pasado 26 de noviembre las elecciones a rector en la Universidad Rey Juan Carlos (URJC), el elegido, de nuevo, ha sido Pedro González-Trevijano, cargo que ya ha ocupado dos veces y ésta, será la tercera vez que acceda a éste.

En el campus de Fuenlabrada, se colocaron varias mesas en el aulario II, en la planta baja, con sus respectivas urnas para poder introducir los sobres con los votos. El momento con mas movimiento que comentaron los encargados allí presentes, fue aproximadamente de una a dos de la tarde (la mayoría de las carreras del turno de la mañana terminan a esa hora).
Los resultados provisionales y definitivos del voto ponderado fueron similares: 68,43% (provisional) y 68,98% (definitivo) para Pedro González-Trevijano, 22% (provisional) y 21,64% para David Ríos Insua y 3,25%(provisional) y 3,21% para Armando Torrent Ruiz.
El nuevo rector contó con 3593 votos en los cuatro campus (colocándose como ganador en todos ellos). Según La Razon.es, tuvo el apoyo de los decanos de Vicálvaro, Móstoles, Fuenlabrada y Alcorcón y de los directores de la escuela, y también de los sindicatos como Comisiones Obreras (CC.OO), Unión General de Trabajadores (UGT), Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSI-CSIF) y Coalición Sindical Independiente y de Trabajadores (CSIT), los cuales firmaron una carta conjunta para trasmitir y mostrar su apoyo al candidato a rector.
La Junta Electoral Central acordó el día 27 de noviembre la proclamación con carácter provisional como Rector electo de la URJC al ganador de las elecciones, Pedro González-Trevijano y, la posibilidad de presentar reclamaciones durante los días 28, 29 y 30 de noviembre.
David Ríos Insua, Catedrático de Estadística e Investigación Operativa, y Armando Torrent Ruiz, Catedrático de Derecho Romano, obtuvieron, respectivamente, 2053 y 453 votos (la suma total en los cuatro campus).
Por otro lado, también se contabilizaron 395 votos en blanco y 104 nulos (son el resultado de la suma de los cuatro campus).
Una parte de los alumnos que conocieron el resultado de las votaciones al día siguiente se mostraron sorprendidos, diciendo que esperaban que David Ríos Insua ganase o, por lo menos, que obtuviese una mayor cantidad de votos, ya que aportaba novedad a la universidad y lo que pretendía llevar a cabo era más positivo para los estudiantes.
Los conocedores del apoyo con el que contaba Pedro González-Trevijano sabían que había mayores posibilidades de que ganase éste último, al contar con más tiempo en el cargo y por tener mayor experiencia que sus contrincantes.
Por último, para Armando Torrent Ruiz, la posibilidad que comentaban los alumnos para que ganase era nula, al decir que su campaña y su programa electoral no llamaban la atención y, como se ha podido comprobar, el porcentaje de votos no ha llegado ni al 5%.

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Tres candidaturas para el mismo fin

Paloma Prieto, Fuenlabrada.- El 26 de noviembre de este año, se celebran elecciones a rector en la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) y los candidatos son los siguientes: David Ríos, Pedro González-Trevijano y Armando Torrent Ruiz.
La idea más básica de los tres aspirantes es la de dar un nuevo puesto a la URJC y de aportarla una posición equivalente al de otras universidades conocidas y respetadas de España.

En general, todos quieren eliminar los problemas del rectorado anterior tales como edificios a medio construir (es el caso del aulario 3 en el campus de Fuenlabrada) o las bicicletas con las que iban a contar los alumnos el año pasado para poder desplazarse por el campus, que finalmente no aparecieron.
Mientras que los programas electorales de David Ríos y Pedro González-Trevijano son amplios (de 43 y 92 páginas respectivamente), el de Armando Torrent Ruiz tan sólo consta de dos, aunque concreta que los temas no tratados en su programa los hablará cuando vaya a cada centro.
Todos sus programas electorales están disponibles en la red desde hace varios días. Para darse a conocer personalmente han estado yendo de campus en campus, dando a conocer sus proposiciones, conociendo al personal de cada zona y aportando merchandising como bolígrafos, en los que aparece la frase elegida por ellos para promocionar su candidatura y su nombre (en el caso de Pedro González-Trevijano es “más…y mejor”) y bebidas energéticas (Burn).
Contando con las opiniones del alumnado, la mayoría coinciden en que las ideas principales como reducir la burocracia, “un portátil, un alumno”, aumentar a 24 horas el tiempo de la biblioteca durante la época de exámenes o becas de excelencia para los mejores alumnos, están muy bien consideradas y esperan que todo lo dicho se cumpla.
Pero también temen que sólo sea una estratagema para conseguir el puesto de rector y luego olvidarse de todo lo prometido. Un ejemplo sería lo dicho por la alumna de segundo de periodismo Patricia Plaza “si no empiezan a cumplir pronto lo que prometieron, las quejas aparecerán y se verá si son competentes o no”.
Por otro lado están los alumnos que confían en el rector que sea elegido, ya que piensan que al haber la obligación de elegir a uno de ellos, el “vox populi” se encargará de votar al mejor y al que cree las mejores condiciones y opte por las mejores propuestas.
Mientras tanto, el alumnado, el personal docente y el profesorado seguirán esperando hasta el jueves (día de la votación) para ver la elección final y conocer al nuevo rector de la universidad.
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Las diferencias se notan: los del turno de mañana tienen todo a su servicio

Paloma Prieto, Fuenlabrada.- Si, así es. Todos los años sucede lo mismo. La vuelta a la universidad trae consigo ver de nuevo a los compañeros de clase, idas y venidas a la biblioteca, pasar horas y horas en la cafetería y también los problemas con los horarios de los servicios de la universidad.

Mientras que en el turno de mañana todos los servicios están abiertos desde las nueve (hora a la que se inician las clases) hasta la hora de la comida (es el caso de reprografía que cierra durante una hora, de gestión y de la librería), en el turno de tarde no sucede esto y se da una disminución de horas en comparación con la mañana.
Sea porque la hora de reapertura coincide con las clases o porque la hora de cierre sea las siete (en la mayoría de los casos), todo ello pone en un aprieto a los estudiantes.
Y para qué hablar de los viernes. Último día lectivo de la semana y, parece ser que porque sea el último, la librería termina antes (concretamente las 16:30) y la cafetería apaga la plancha a las 18:00 (de lunes a jueves dura hasta las 19:00).

Otra queja suele relacionarse con el edificio de gestión; al ser parte de la universidad Rey Juan Carlos (URJC), los estudiantes creen que debería cerrarse a la hora en que terminen las clases, pero esto no ocurre así. La parte de gestión cierra a las cinco y media de la tarde, mientras que muchos alumnos terminan clases a esa hora o las empiezan y es imposible acudir si es necesario.

Por otro lado, la opinión de los estudiantes suele ser la misma, es decir, quieren horarios que abarquen los dos turnos completamente para evitar el problema de los beneficios para unos y los inconvenientes para otros.
Pero, para disgusto de los alumnos, las quejas no sirven para nada. En reprografía no han mostrado interés por alargar los horarios y en otros sitios, como gestión, aun sabiendo que se quedan cortos de tiempo no hay ninguna intención de dar más tiempo a los estudiantes.
Siendo la URJC una universidad “pública y preparada para ti”, debería ajustar y adaptar el horario de los servicios al de las carreras ofertadas y exigir que se cumplieran. Por ello, el alumnado seguirá aguardando para ver si algún día las quejas son escuchadas y estos cambios se producen.
Todo ello evitaría las caminatas a paso rápido y las colas a la entrada del servicio de reprografía para no ser la persona a la que cierran la puerta en las narices.
Mientras tanto, el estudiante tendrá que aceptar que la universidad aún no está preparada para él.





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“La educación debería ser uno de los objetivos principales porque realmente es el motor de crecimiento futuro del país”

Andrés Gutiérrez García, profesor de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC)

Paloma Prieto, Fuenlabrada.- Andrés Gutiérrez García, licenciado en 1989 en la Universidad Complutense de Madrid (UCM) en Derecho, lleva impartiendo clases en diversas carreras como Periodismo o Derecho y ha pasado por la UCM y por la Universidad Rey Juan Carlos (URJC). También ha sido Letrado en el Tribunal de Cuentas y ha impartido cursos y seminarios en España y en el extranjero. En la entrevista habla de las causas de la crisis económica actual, de la actuación de los gobiernos y de cómo afecta y va a afectar a la educación.

Pregunta. Desde hace más de un año se ha ido hablando de una crisis que ha afectado a gran parte de la población, ¿qué factores han sido los que la han causado?

Respuesta. La crisis actual es una crisis financiera, la primera mundial de este siglo, y el origen de la misma ha sido fundamentalmente las hipotecas ‘subprime’ (son aquellas hipotecas que suponen un alto riesgo de impago).
La concesión de hipotecas ha sido uno de los mejores y más lucrativos negocios para la
banca. No obstante, conforme ha ido pasando el tiempo las condiciones para su concesión se han ido relajando, de tal manera que la solvencia de los clientes y la valoración de los bienes en garantía de dichas operaciones pasó a un segundo plano.
Estas hipotecas que no cumplían los requisitos necesarios de solvencia fueron transformadas por las entidades financieras en productos que vendieron a otras entidades que, posteriormente, los renegociaron con otras, lo que ocasionó que ante una desaceleración de la economía estos instrumentos financieros que en apariencia estaban adecuadamente garantizados realmente no lo estuvieran al nivel adecuado, desconociéndose realmente la gravedad del problema por la forma en que se instrumentaron estas inversiones.
El problema se agravó en el momento en que se produjo una subida de los tipos de interés, una ralentización de la economía y empezaron a producirse impagos, lo que dio lugar a que los bancos dejaran de prestar dinero, tanto a los particulares como a las empresas, ante la posibilidad de que ellos mismos no tuvieran los recursos necesarios para hacer frente a sus propias obligaciones y ante el temor de que las nuevas operaciones dieran lugar a impagos por el deterioro general que se estaba produciendo en el sistema.
Esta falta de crédito y por lo tanto de liquidez en el mercado ocasionó que las empresas
empezaran a no poder hacer frente a ciertos pagos, tanto a los bancos como a otras
empresas, lo que fue extendiendo el problema paulatinamente a todos los sectores de la
economía.
Esta situación se agravó especialmente con la caída del mercado inmobiliario. Al seguir
construyéndose inmuebles, pero no tener los compradores acceso a crédito para pagarlos, al denegárselo los bancos por exigir unas mayores garantías ante la pérdida de valor que se estaba produciendo, las inmobiliarias empezaron a no poder hacer frente a sus obligaciones al no poder vender sus inmuebles ni obtener fondos de los bancos, lo que ocasionó también la insolvencia de numerosas empresas del sector, el despido de infinidad de trabajadores y que se extendiera posteriormente a otros sectores ( menos casas, implican menos electrodomésticos, electricidad, fontanería, jardines, muebles,....).
Finalmente, el temor a una gran recesión hizo el resto. Las bolsas se desplomaron ante el temor de la quiebra del sistema por la desconfianza existente, lo que agravó aún más la situación y ante el deterioro general tuvieron que intervenir los Estados para que el
mercado financiero mundial no se hundiera.

P. ¿Piensa que los gobiernos podrían haber hecho algo para evitar la crisis o que ésta era ineludible?

R. Los Gobiernos evidentemente han intervenido para solucionar la crisis existente, pero también es verdad que deberían haber intervenido antes, estableciendo ciertos límites en el funcionamiento del sistema financiero en general y no permitiendo ciertas prácticas, lo que es posible que la hubiera evitado o al menos limitado sus efectos
Lo que es dudoso es la forma en que se ha producido esa intervención. No obstante, de no haber intervenido probablemente no estaríamos donde estamos ahora.

P. Uno de los países más afectados ha sido EEUU y es de los primeros que está saliendo
del problema, mientras que España es uno de los últimos países previstos para que
consiga salir de la crisis ¿por qué piensa que sucede esto?

R. EEUU es un país muy dinámico, de rápida respuesta por su estructura económica, mientras que España no, somos más proteccionistas en nuestro mercado laboral, prestaciones sociales.... Además EEUU está soportando una crisis inmobiliaria desde hace varios años, mientras que la nuestra está realmente en una fase todavía inicial. Los precios han caído en España pero no lo suficiente y ese ajuste tiene que producirse. Además, nuestro modelo de crecimiento desde hace muchos años se ha apoyado en la construcción y eso es algo que debe cambiar, aunque es difícil de corregir.

P. Una parte de la población a la que ha afectado son los estudiantes, ¿se podría decir
que la educación se ha visto afectada o sigue actuando con los mismos medios que antes?

R. La educación también se ha visto afectada. Desde hace varios años se está produciendo una modificación en nuestro sistema educativo, lo que exige gran cantidad de recursos económicos, sin embargo las universidades a día de hoy cuentan con menores recursos de los que deberían y su vía de financiación empieza a dirigirse hacia el crédito, lo que a mi juicio no es el mejor sistema, menos aún en la coyuntura actual.
Además, el sector público tendrá que hacer grandes esfuerzos para reactivar la economía, que es su principal objetivo en estos momentos, lo que evidentemente no beneficia a la educación, que como en otras ocasiones se posterga a un segundo plano, cuando realmente es el motor de crecimiento futuro del país y debería ser uno de los objetivos principales.

P. Hablando de la educación en la URJC, ¿qué ha cambiado con respecto a años anteriores (profesores, alumnos, personal...)?

R. Los cambios derivados de esta crisis creo que se verán realmente en los siguientes años, menos contratación y menores oportunidades de formación exterior y probablemente menor inversión en equipamiento e infraestructuras. Pero otro problema es que el cambio de modelo educativo exige un mayor nivel de recursos que debería dotarse, lo que será difícil si se sigue agravando la situación económica.
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“El haber estudiado en otro país proporciona una experiencia inolvidable”

Virginia Pinedo Barrero, coordinadora de Erasmus out



Paloma Prieto.-

Pregunta. ¿En qué consiste el programa de Becas ERASMUS?
Respuesta. Consiste en un intercambio de estudiantes o profesores entre una universidad, en nuestro caso española, con otra universidad extranjera. Los alumnos cursan unos meses de carrera y los profesores mejoran su formación.

P. ¿Qué requisitos deben tener los estudiantes para optar a estas becas?
R. Lo fundamental para poder acceder a la beca es haber cursado todo el curso de primero de la carrera y haber aprobado una prueba de nivel del idioma del país al que quieren ir. No es necesario, como sucede en con otras becas, tener una determinada renta ni una nota media de expediente alta.

P. ¿Cuáles son los países donde se pueden realizar los estudios?
R. Cualquier país dentro del ámbito europeo.

P. ¿Cuál es el importe económico que reciben de la beca? ¿Es igual en todos los países?
R. Normalmente la cantidad de dinero suele variar cada año, pero aproximadamente suelen ser 300 euros al mes. A parte de este dinero, el estudiante puede intentar conseguir otras becas que le aportarán una cuantía mayor.

P. ¿Qué tiempo mínimo y máximo se debe permanecer en el extranjero?
R. El tiempo varía, depende del estudiante: si quiere realizar solo un cuatrimestre deberá permanecer 4 meses, en cambio si quiere estar todo el año universitario, permanecerá allí 9 meses.

P. ¿Todas las asignaturas son convalidadas?
R. Exacto. Cada una de las asignaturas que se cursen en el extranjero será elegida para que pueda ser convalidada en el país de origen.

P. ¿Este programa facilita la búsqueda de alojamiento a los estudiantes?
R. En este programa la búsqueda de alojamiento no está incluido. Normalmente las universidades ofertan plazas en residencias universitarias, pero lo búsqueda es un asunto del estudiante.

P. A tu juicio ¿qué beneficios para el futuro personal y profesional aporta a un estudiante el haber participado en el programa?
R. Este programa a parte de proporcionar conocimientos de otro idioma al estudiante, muchas veces es la vía para encontrar un futuro trabajo en el país elegido, es decir, a veces ocurre que aunque en un país se desarrollen carreras, no hay una cantidad grande de trabajo y, lo que suele suceder, es que el alumno encuentra un trabajo en el país donde fue. También y por último, el haber estudiado en otro país proporciona una experiencia inolvidable y ayuda a ampliar los conocimientos.
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